Einheit

name: Title slide
class: middle, left
<br><br><br><br><br><br><br>
# Einführung in die Forschungsmethoden der Psychologie und Psychotherapie

### Einheit 3: Paradigmengeschichte - Menschenbild bestimmt Methode
##### 03.11.2023 | Dr. Caroline Zygar-Hoffmann

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class: top, left
### Termine

<table class="table lightable-classic" style='font-size: 18px; margin-left: auto; margin-right: auto; font-family: "Arial Narrow", "Source Sans Pro", sans-serif; margin-left: auto; margin-right: auto;'>
 <thead>
  <tr>
   <th style="text-align:left;"> Einheit </th>
   <th style="text-align:left;"> Datum </th>
   <th style="text-align:left;"> Thema </th>
  </tr>
 </thead>
<tbody>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 1a </td>
   <td style="text-align:left;"> 13.10.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Wie ist Psychologie als Wissenschaft möglich? </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 1b </td>
   <td style="text-align:left;"> 20.10.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Wie ist Psychologie als Wissenschaft möglich? Continued </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 2 </td>
   <td style="text-align:left;"> 27.10.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Wissenschafts- und Erkenntnistheorie </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 3 </td>
   <td style="text-align:left;"> 03.11.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Paradigmengeschichte - Menschenbild bestimmt Methode </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 4 </td>
   <td style="text-align:left;"> 10.11.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Messen in der Psychologie - manifest </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;background-color: yellow !important;"> 5 </td>
   <td style="text-align:left;background-color: yellow !important;"> 17.11.2023 </td>
   <td style="text-align:left;background-color: yellow !important;"> Messen in der Psychologie - latent - BEGINNT SCHON UM 10:15 (bis 11:45)! </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 6 </td>
   <td style="text-align:left;"> 24.11.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Das Experiment: Alternativerklärungen und Kontrollbedingungen </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 7 </td>
   <td style="text-align:left;"> 08.12.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Qualitative Methoden: Verstehen des Einzelfalls </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 8 </td>
   <td style="text-align:left;"> 15.12.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Bio-psychologische Methoden </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 9 </td>
   <td style="text-align:left;"> 22.12.2023 </td>
   <td style="text-align:left;"> Operationalisierung von Gesundheit und Krankheit </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 10 </td>
   <td style="text-align:left;"> 12.01.2024 </td>
   <td style="text-align:left;"> Digitale Messmethoden </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 11 </td>
   <td style="text-align:left;"> 19.01.2024 </td>
   <td style="text-align:left;"> Big Data und Machine-Learning </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 12 </td>
   <td style="text-align:left;"> 26.01.2024 </td>
   <td style="text-align:left;"> Forschungsethik </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> 13 </td>
   <td style="text-align:left;"> 02.02.2024 </td>
   <td style="text-align:left;"> Freie Spitze und Fragen </td>
  </tr>
</tbody>
</table>

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class: top, left
name: content
### Heutige Themen

#### [Einführung zu Paradigmen und Perspektiven in der Psychologie](#einfuehrung)

#### [Psychodynamische Perspektive](#psychodynamisch)

#### [Behavioristische Perspektive](#behavioristisch)

#### [Humanistische Perspektive](#humanistisch)

#### [Kognitive Perspektive](#kognitiv)

#### [Biologische Perspektive](#biologisch)

#### [Andere Perspektiven](#andere)

#### [Take-Aways](#take-away)

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class: top, left
### Literatur für die heutige Sitzung

<div class="figure" style="text-align: center">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/gerrig.jpg" alt="Kapitel 1.2.3, 3.4.1, 6.1.2, 6.2-6.3, 12.2-12.3 und 14.2-14.5 in Dörfler, T., Roos, J., &amp; Gerrig, R. J. (2018). Psychologie (21. Auflage). Pearson." width="25%" />
<p class="caption">Kapitel 1.2.3, 3.4.1, 6.1.2, 6.2-6.3, 12.2-12.3 und 14.2-14.5 in Dörfler, T., Roos, J., & Gerrig, R. J. (2018). Psychologie (21. Auflage). Pearson.</p>
</div>

**Materialien:** Vielen Dank an Prof. Dr. Stephan Goerigk für Bereitstellung der Grundlage für die Materialien

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class: top, left
name: einführung

### Alternative Betrachtung - Wissenschaftsgeschichtlicher Ansatz

#### Der Begriff des Paradigmas - Struktur wissenschaftlicher Revolutionen (Thomas Kuhn)

* Kuhn: Forschungslogik für Entwicklung von Wissenschaften **nicht entscheidend** bzw. nebensächlich

* Schicksal wissenschaftlicher Theorien entscheidet sich **nicht** daran, ob sie falsifiziert werden oder nicht

* **Paradigma:** Überzeugungen, Wertvorstellungen und Techniken, die von Mehrheit der Wissenschaftler akzeptiert sind

* Theorie = Inhalt der Wissenschaft, Paradigma = Inhalt + Praktiken der Wissenschaft (Methoden, Institutionen, Wissensweitergabe)

* **Machtwirkung:** Welche Formate des Erkenntnisgewinns haben Gewicht (Spielregeln der Wissenschaft)

* Forschungsparadigma (und seine Methoden) entsteht in Abhängigkeit vom Menschenbild

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class: top, left
### Paradigmen und Perspektiven in der Psychologie

#### Gefahren und Möglichkeiten

.center[
*Wer als Werkzeug nur einen Hammer hat, sieht in jedem Problem einen Nagel.*

Mark Twain (Law of the instrument)
]

* Perspektive bestimmt über Sichtweise auf ein Problem

* Paradigma bestimmt Auswahl der Forschungsmethoden und Forschungsgegenstände

* Beispiel Fußballspiel: Fans 2er unterschiedlicher Teams verfolgen dasselbe Spiel, aber haben unterschiedliche Perspektiven darauf

**VORSICHT:**

* Klar abgegrenzte Ansätze: Gefahr eines "Tunnelblicks"

* Jede Perspektive erweitert holistisches Verständnis menschlicher Erfahrung

* die meisten Psycholog:innen entlehnen heutzutage Konzepte verschiedener Perspektiven und verschmelzen diese (**integrativer Ansatz**)

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class: top, left
### Paradigmen und Perspektiven in der Psychologie

#### Aktuelle Perspektiven psychologischer Forschung

1. Psychodynamische Perspektive

2. Behavioristische Perspektive

3. Humanistische Perspektive

4. Kognitive Perspektive

5. Biologische Perspektive

6. Evolutionäre Perspektive

7. Kulturvergleichende Perspektive

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class: top, left
name: psychodynamisch
<div class="footer"><span>Bak, P. M. (2019). Triebtheorien der Motivation. In P. M. Bak (Hrsg), Lernen, Motivation und Emotion. Springer.</div>

### Psychodynamische Perspektive

#### Haltung und Annahmen

.pull-left[

* Verhalten durch starke innere Kräfte  und Reduktion von Spannungen motiviert

* ererbte Instinkte + biologische **Triebe** `\(\rightarrow\)` psychische Deprivation, wenn unerfüllt (**Lustprinzip**: Streben nach Befriedigung)
]

.pull-right[
.center[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/freud.jpg" alt="Siegmund Freud (1856-1939)" width="100px" />
<p class="caption">Siegmund Freud (1856-1939)</p>
</div>
]
]

.pull-left[
* Ursache: innere Konflikte zwischen gegenläufigen Bedürfnissen oder Konflikte zwischen Bedürfnissen und sozialen Anforderungen

* Deprivation/Konflikte + physiologische Erregung/äußere Reize `\(\rightarrow\)` **Energie für Verhalten** (Dampfkesselmodell)

* Trieb/Bedürfnis befriedigt `\(\rightarrow\)` Ende des Verhaltens
]

.pull-right[
.center[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/dampfkesselmodell.png" alt="aus Bak (2019)" width="60%" />
<p class="caption">aus Bak (2019)</p>
</div>
]
]

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class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Eisbergmodell des Bewusstseins (Freud)

.pull-left[
* Ableitung aus Strukturmodell der Psyche (Ich, Es, Über-Ich)

* Laut Freud 80–90% psychischer Prozesse unbewusst

* Im Unterbewusstsein liegen Ängste, verdrängten Konflikte, traumatischen Erlebnisse, Triebe und Instinkte

* Nur Bewusstes (über der Wasseroberfläche) beobachtbar
]
.pull-right[
.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/eisberg.png" width="550px" />
]
]

---
class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Beispiel Drei-Instanzen-Modell (aka topisches Modell)

.pull-left[

* Modell der Psyche des Menschen

* 3 Instanzen (mentale Prozesse, keine Gehirnareale) mit unterschiedlichen Funktionen: 
  * **Es** (Speicher grundlegender Triebe)
  * **Ich** (persönliche Sicht einer Person auf die Realität)
  * **Über-Ich** (Speicher der Werte eines Individuums, einschließlich moralischer Einstellungen, "Gewissen")

* ES und wesentliche Teile des ÜBER-ICH sind **unbewusst**

]
.pull-right[
.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/topischesmodell.png" width="500px" />
]
]

* Ziel der Psychoanalyse: innerpsychische Harmonie und Stärkung des Ich, u.a. durch Einsicht in Zusammenhänge und Konfliktbewältigung

---
class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Beispiel Konfliktmodell

* Immer wieder gibt es **Konfliktsituationen** im Leben

* In der Regel finden wir aber aus Konfliktsituationen heraus

* In manchen Konflikten lassen wir jedoch kein „Sowohl-als-auch“ zu (Freud: **Grundkonflikt**)

* Operationalisierte Psychodynamische Diagnostik (OPD) unterscheidet 8 **Konflikttypen** (in abgeschwächter Form bei fast jedem vorhanden)

* Diese Konflikte laufen i.d.R. **unbewusst** ab

* **Annahme der psychodynamischen Therapie:** Konfliktlösung führt zu Symptombewältigung

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class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Beispiel 8 Konflikttypen nach OPD

**1. Abhängigkeit vs. Autonomie** (Thema: Ausmaß an Bindung)

**2. Unterwerfung vs. Kontrolle** (Thema: Ausmaß an Selbst- und Fremdsteuerung)

**3. Versorgung vs. Autarkie** (Thema: Ausmaß an Geborgenheit und Sicherheit)

**4. Selbstwert vs. Objektwert** (Thema: Regulierung des Selbstwertgefühls)

**5. Egoistische vs. prosoziale Tendenzen** (Thema: Umgang mit Schuld und Schuldgefühlen)

**6. Ödipal-sexueller Konflikt** (Thema: Umgang mit Sexualität)

**7. Identität vs. Dissonanz** (Thema: Kohärente Identitätsbildung)

**8. eingeschränkte Konflikt- und Gefühlswahrnehmung** (Thema: Ausmaß an Emotionen und emotionale (Konflikt-)regulierung)

---
class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Beispiel Abwehrmechanismen (Anna Freud, Auswahl)

.pull-left[
* **Verdrängung**
  * Triebregungen ins Unbewusste verdrängen
* **Reaktionsbildung**
  * auf Trieb durch das Gegenteil reagieren
* **Regression**
  * Rückzug auf eine frühere Entwicklungsstufe
* **Verleugnung**
  * Realität nicht anerkennen
* **Vermeidung**
  * Triebregungen werden umgangen
* **Verschiebung**
  * Triebregungen an anderen Objekten entladen
]
.pull-right[
* **Spaltung**
  * Inkompatibles auf mehrere Objekte verteilen
* **Verneinung**
  * Negierung eines Sachverhalts
* **Projektion**
  * Selbstanteile anderen Personen zuschreiben
* **Intellektualisierung**
  * Entfernung durch Abstraktionsbildung und theoretisches Analysieren
* **Sublimierung**
  * Triebwünsche durch gesellschaftlich höher bewertete Ersatzhandlungen ersetzen
]

---
class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Methoden

Problematik:

* Beobachtungsgegenstand ist **unbewusst** `\(\rightarrow\)` Zugang zum Unbewussten herstellen

* **Herausforderung:** Umgehung der **Zensur** des psychischen Apperats

* **Ziel:** Aufdeckung unbewusst gebliebener / gewordener Prozesse

Beispiele für Methoden der psychodynamischen Perspektive:

* Freie Assoziation
* Hypnose
* Traumanalyse
* Widerstandsanalyse (schmerzvolle Ideen, Wünsche und Erfahrungen aufdecken und Raum geben)

---
class: top, left

### Psychodynamische Perspektive

#### Methoden

**Freie Assoziation** (Methode der freien Einfälle):

* Methode der psychoanalytischen Selbsterfahrung

* Analysand soll Einfällen zu Personen, Ereignissen, Träumen oder Symbolen völlig freien Lauf lassen

* Äußerungen **nicht zensieren**, auch wenn sie unpassend, unangenehm, sittenwidrig, unsinnig oder unwichtig erscheinen

* **Grundregel** der Freud'schen Behandlungstechnik

* Psychoanalytiker begegnet Assoziationen mit **frei schwebender Aufmerksamkeit** und soll Assoziationen zu ihrem Ursprung  zurückzuverfolgen und bedeutsame Muster erkennen

[**Beispiel-Video**](https://www.youtube.com/watch?v=uTYHuXzkUCE)

---
class: top, left

### Psychodynamische Perspektive

#### Methoden

**Freie Assoziation** (Methode der freien Einfälle):

Setting:

* Assoziation im Liegen (Förderung der Regression, Verringerung der Zensur)

* ohne Blickkontakt

* Dem Schlafen nachempfundene Position zur Reduktion der Spannung im Körper

* Analytiker:in sitzt hinter Patient:in (Gefühl unbeobachtet zu sein)

* Zu Beginn: „Arbeitsvertrag“ in Form der Grundregel `\(\rightarrow\)` Assoziationen vorbehaltlos und ohne bewusste Zensur zur Sprache bringen

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class: top, left
<div class="footer"><span>Kapitel 5.4.1 in Dörfler, T., Roos, J., & Gerrig, R. J. (2018). Psychologie (21. Auflage). Pearson.</span></div>

### Psychodynamische Perspektive

#### Methoden

**Hypnose:**

* **Ziel:** Erreichen einer hypnotischen **Trance**

* vorübergehend geänderte Aufmerksamkeit und tiefe Entspannung `\(\rightarrow\)` **Reduktion der Zensur**

* Auto- oder Selbsthypnose vs. Fremd- oder Heterohypnose

* während Hypnose erhält Proband:in ggf. verbale Anweisungen (**Suggestionen**), die direkt auf das Unbewusste wirken sollen

* **Posthypnotische Suggestionen**: Suggestionen, die nach Auflösung der Hypnose (Exduktion) noch wirksam sind

* Vermeintlicher neurowiss. Beleg für reduzierte Zensur: bildgebende Verfahren `\(\rightarrow\)` Aktivität bestimmter Gehirnareale selektiv reduziert

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class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Methoden

**Traumanalyse:**

* Traumgeschehen als wichtige Informationsquelle über unbewusste Erlebensweisen

* Freud: "Die Traumdeutung" - (Via regia lat.: der Königsweg) zur Kenntnis des Unbewussten

* Im Traum: Manifestation verdrängter **aktueller/infantiler Wünsche**

* Wünsche werden durch Trauminhalte in **entstellter Form** als erfüllt dargestellt

* **Entstellung:** direkte Erfüllung wäre für Träumer unangenehm und würde Schlaf stören

* Trauminhalt: **Kompromiss** zwischen den zu erfüllenden Wünschen und der Zensur

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class: top, left
### Psychodynamische Perspektive

#### Wissenschaftliche Ansätze?

* Theoriebildung durch Vergleich von Einzelfallstudien `\(\rightarrow\)` [**Freud Beispiel-Text: Der kleine Hans**](https://www.projekt-gutenberg.org/freud/5jaehrig/5jaehrig.html)

* Sprachliche Metaphorik für unbewusste Phänomene (Nomination von Freud für Literaturnobelpreis)

* Hermeneutik: Texte auf verstehende Weise auslegen

* Experimenteller Ansatz: z.B. Assoziationsstudien von C. G. Jung (Probanden werden Wörter zugerufen, auf die sie ein eigenes Wort assoziieren sollen - Reaktionszeit als Maß für seelisches Ungleichgewicht zu einem Thema)

* Forschung im Sinne qualitativer Interviewmethoden (z.B. qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring)

* Übertragung psychodynamischer Konzepte auf empirische Wissenschaft (z.B. experimenteller Vergleich von psychoanalytischen Therapievarianten)

**Grundproblematik: Viele Konzepte sind nicht falsifizierbar. Theorie macht wenige spezifische Vorhersagen. **

Trotzdem: Psychoanalyse als Grundlage für "analytische Psychotherapie" und "tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie" als Richtlinienverfahren (von der Krankenkasse bezahlt)

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class: top, left
name: behavioristisch

### Behavioristische Perspektive

#### Haltung und Annahmen

.pull-left[

* Verhalten ohne Introspektion oder Einfühlung untersuchen

* Gegner der psychoanalytischen Richtung (v.a. USA)

* "objektive Methode": alles Verhalten in **Reiz `\(\rightarrow\)` Reaktion** zerlegen

* **Gehirn = Black Box** (antwortet auf Reiz automatisch mit Reaktion)

* Verhalten entsteht durch Erlernen von Reiz-Reaktions-Mustern

* Skinner: Geistige Prozesse auch eine Art von Verhalten, welche aber nicht so wichtig für das Verständnis von beobachtbarem Verhalten sind

[**Link zum Erklärungsvideo**](https://www.youtube.com/watch?v=V09FuazW8bc)

]
.pull-right[
.pull-left[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/watson.jpg" alt="John Watson (1878-1958)" width="160px" />
<p class="caption">John Watson (1878-1958)</p>
</div>
]
.pull-right[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/skinner.jpg" alt="B. F. Skinner (1904-1990)" width="200px" />
<p class="caption">B. F. Skinner (1904-1990)</p>
</div>

]

<br>
.center[
Behaviorismus als Grundlage für "Verhaltenstherapie" als Richtlinienverfahren
]
]

---
class: top, left
### Behavioristische Perspektive

#### Paradigmen der behavioristischen Lernpsychologie

**klassische Konditionierung**

.pull-left[

In Klammern Abkürzung der englischen Begriffe:
* NS = Neutral Stimulus
* UCS = Unconditioned Stimulus
* CS = Conditioned Stimulus
]

.pull-right[
* Nobelpreis für "Entdecker" der klassischen Konditionierung: Ivan Pavlov

* Respondentes Verhalten = Verhalten, das automatisch als Reaktion auf einen Reiz auftritt (der lernende Organismus hat keine Kontrolle über den Reiz oder seine Reaktion)

* Leitfrage: Wie wird solches respondentes Verhalten durch die Kopplung von Reizen verändert?

[**Link zum Erklärungsvideo**](https://www.youtube.com/watch?v=jd7Jdug5SRc)
]

---
class: top, left
### Behavioristische Perspektive

#### Paradigmen der behavioristischen Lernpsychologie

**operante Konditionierung**

.pull-left[
<table class="table lightable-classic" style='font-size: 18px; margin-left: auto; margin-right: auto; font-family: "Arial Narrow", "Source Sans Pro", sans-serif; margin-left: auto; margin-right: auto;'>
 <thead>
  <tr>
   <th style="text-align:left;"> Valenz </th>
   <th style="text-align:left;"> Darbietung </th>
   <th style="text-align:left;"> Keine Darbietung </th>
  </tr>
 </thead>
<tbody>
  <tr>
   <td style="text-align:left;">  </td>
   <td style="text-align:left;"> Konsequenz dargeboten </td>
   <td style="text-align:left;"> Konsequenz fällt weg </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> Angenehme Konsequenz </td>
   <td style="text-align:left;"> positive Verstärkung </td>
   <td style="text-align:left;"> negative Bestrafung </td>
  </tr>
  <tr>
   <td style="text-align:left;"> Unangenehme Konsequenz </td>
   <td style="text-align:left;"> positive Bestrafung </td>
   <td style="text-align:left;"> negative Verstärkung </td>
  </tr>
</tbody>
</table>
]
.pull-right[
* Operantes Verhalten = Verhalten, das die Umwelt beeinflusst und Konsequenzen auslöst

* Leitfrage: Wie wird solches operantes Verhalten durch die Konsequenzen verändert?

[**Link zum Erklärungsvideo**](https://www.youtube.com/watch?v=ne6o-uPJarA)
]

<br>

**Übung:** Wenn ich durch operantes Konditionieren erreichen möchte, dass Sie weiterhin die Vorlesung besuchen. Wie könnte ich die vier Arten von positiver/negativer Verstärkung/Bestrafung nutzen?

---
class: top, left
### Behavioristische Perspektive

#### Methoden

**Experimentelle Verhaltensanalyse**

.pull-left[
* Untersuchung funktionaler Zusammenhänge zwischen dem Verhalten und der Umwelt (**Reiz-Reaktions-Muster**)

* **Ziel:** **Verhalten** zu beschreiben, zu erklären, vorherzusagen und zu kontrollieren/beeinflussen

* Streng wissenschaftliche **Laborexperimente**

* Ursprüngliche behavioristische Experiemente hauptsächlich an Tieren

* Selbstbeobachtung wird **abgelehnt**

* Datenbasierter **induktiver Ansatz**
]

.pull-right[
.center[
"*Eine natürliche Größe in der Verhaltenswissenschaft ist die Wahrscheinlichkeit, dass ein bestimmter Teil des Verhaltens zu einem bestimmten Zeitpunkt auftritt. Eine experimentelle Analyse versteht diese Wahrscheinlichkeit als Frequenz des Verhaltens oder als Verhaltenshäufigkeit. (...) Die Aufgabe der experimentellen Analyse besteht in der Entdeckung all jener Variablen, die auf die Wahrscheinlichkeit einer Reaktion einwirken (Skinner, 1966, S. 213–214)*"
]

* **Topografie** des Verhaltens = Reine Beschreibung des von außen beobachtbaren Verhaltens

* **Funktion** des Verhaltens = Zusammenhang zwischen Verhalten und Umweltereignis
]
---
class: top, left
### Behavioristische Perspektive

#### Methoden

**Experimentelle Verhaltensanalyse**

Funktionsanalyse (**ABC-Modell**): Modell zur Beschreibung von operanten Abläufen

* **A (antecedent): ** vorausgehende (antezedente) Funktionen des Verhaltens

* **B (behavior):  ** das Verhalten (behavior) und damit alles was ein Organismus tut (latent und manifest)

* **C (consequence):  ** alle (verstärkenden oder bestrafenden) Konsequenzen des Verhaltens

**Wichtig:** Kontrolle äußerer Störeinflüsse auf den ABC-Mechanismus

`\(\rightarrow\)` Grundlage für SORK-Modell (siehe erste Einheit)

---
class: top, left
### Behavioristische Perspektive

#### Methoden

.pull-left[
Beispiel: **Skinner-Box**

* reizarmer Käfig für ein Testtier zum Erlernen neuartigen Verhaltens

* standardisiert und weitgehend automatisiert

* keine unnatürliche Einschränkung, keine Versuchsleitereffekte

* Interventionsmöglichkeiten: Belohnung und Bestrafung
]

.pull-right[
.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/skinnerbox.png" width="400px" />
]
]

---
class: top, left
name: humanistisch

### Humanistische Perspektive

#### Haltung und Annahmen

.pull-left[

* Menschen sind
  * aktive Geschöpfe
  * von Grund auf gut
  * verfügen über Freiheit der Wahl
  
* Menschen werden nicht durch starke, instinktive Kräfte getrieben (psychodynamische Perspektive), noch durch die Umgebung "manipuliert" (behavioristische Tradition)

]
.pull-right[
.pull-left[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/rogers.jpg" alt="Carl Rogers (1902-1987)" width="200px" />
<p class="caption">Carl Rogers (1902-1987)</p>
</div>
]
.pull-right[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/maslow.jpg" alt="Abraham Maslow (1908-1970)" width="150px" />
<p class="caption">Abraham Maslow (1908-1970)</p>
</div>
]
]

Humanismus als Grundlage für "personenzentrierte Therapie" bzw. "Gesprächspsychotherapie", "Gestalttherapie", "existenzielle Psychotherapie", "Psychodrama", "Transaktionsanalyse" und körperorientierte Therapieansätze

---
class: top, left
name: humanistisch

### Humanistische Perspektive

#### Haltung und Annahmen

* Hauptaufgabe des Menschen: positive Entwicklung, **Self-actualization** (Selbstverwirklichung - Drang das eigene Potential umfassend zu verwirklichen) `\(\rightarrow\)` optimistische, auf Verbesserung und Potenziale ausgerichtete Haltung

* Carl Rogers: Für Wachstum sind **eigene Echtheit**, **unbedingte Wertschätzung** und **Empathie** von anderen wichtige Faktoren

* Mensch als empfindendes soziales Wesen mit subjektiver Sicht auf die Realität

* Relevanz eigener **Wertevorstellungen**

* Ziel humanistischer Psycholog:innen: Suche nach Verhaltensmustern in der Lebensgeschichte

* Ansatz: tiefes **Verstehenwollen** des einzelnen **Individuums**

---
class: top, left

### Humanistische Perspektive

#### Beispiel: Maslow's Bedürfnispyramide

.center[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/maslow-hierarchie.png" alt="&lt;small&gt; aus Kapitel 12.1 in Myers, D.G. (2015). Psychologie. Springer. &lt;/small&gt;" width="31%" />
<p class="caption"><small> aus Kapitel 12.1 in Myers, D.G. (2015). Psychologie. Springer. </small></p>
</div>
]

[**Link zum Erklärungsvideo von Maslow's Bedürfnispyramide**](https://www.youtube.com/watch?v=O-4ithG_07Q)

---
class: top, left
<div class="footer"><span>Rojas, M., Méndez, A., & Watkins-Fassler, K. (2023). The hierarchy of needs empirical examination of Maslow’s theory and lessons for development. World Development, 165, 106185.</div>

### Humanistische Perspektive

#### Beispiel: Maslow's Bedürfnispyramide

**Kritik**:

* Zu starke Simplifizierung
* Willkürliche Anzahl von Bedürfnissen
* Keine strikte, universelle Rangfolge
* Keine empirische Evidenz

.pull-left[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/rojas2023a.png" width="80%" />
]

.pull-right[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/rojas2023b.png" width="904" />
]
---
class: top, left
### Humanistische Perspektive

#### Methoden

* **Holistische** (Ganzheitliche) Herangehensweise und Betonung **qualitativer Forschungsmethoden** (siehe Einheit 7)

* Wissen über Geist, Körper und Verhalten vor dem Hintergrund sozialer und kultureller Faktoren (Literatur, Geschichte, Künste)

* **Hermeneutischer Zirkel** (Auslegekunst, Interpretationskunst)
  * beginnend mit Grundverständnis (häufig Texte, Bilder etc.) als Hintergrund für Feinanalysen
  * an Teilen erzieltes Verständnis wird auf Grundverständnis rückbezogen
  * schrittweise Wiederholung des Verfahrens für ein verbessertes Gesamtverständnis

* **Ziel hermeneutischen Schließens:** Verringerung hermeneutischer Differenz (Unterschied zwischen Intention des Autors und Interpretation des Lesers) zur "Horizontverschmelzung"
  
**Kritik**: Unscharfe Konzepte und Konstrukte, Vernachlässigung von Umwelteinflüssen (nur als Barrieren für Wachstum), keine Universalität

---
class: top, left
name: kognitiv

### Kognitive Perspektive

#### Haltung und Annahmen

.pull-left[

* Entstand aus Limitationen des Behaviorismus und parallel zur Entwicklung des Computers und der damit einhergehenden Informationstheorie (Kognitive Wende)

* Fokus: menschliches Denken und wissensbasierte Prozesse
  * Aufmerksamkeit
  * Erinnern
  * Verstehen
  * Spracherwerb...

* Alles Erleben und Verhalten des Menschen basiert auf **Informationsverarbeitung**

]
.pull-right[
.pull-left[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/bandura.jpg" alt="Albert Bandura    (1925-2021)" width="230px" />
<p class="caption">Albert Bandura    (1925-2021)</p>
</div>
]
.pull-right[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/chomsky.jpg" alt="Noam Chomsky (geb.1928)" width="200px" />
<p class="caption">Noam Chomsky (geb.1928)</p>
</div>
]

Grundlage für kognitive (Verhaltens-)Therapie und rational-emotive Therapie (welche auch humanistische Anteile enthält)
]

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Haltung und Annahmen

* Personen reagieren nicht nur auf objektive Realität sondern auch wegen **subjektiver Realität**

* Verhalten/Reaktionen nur zum Teil durch Reize bestimmt, sondern auch durch deren **Verarbeitung** und **Bewertung** `\(\rightarrow\)` Zusammenspiel von Person und Situation!

* Gedanken sind **Ergebnis und Ursache** offen gezeigten Verhaltens

* Prozess zwischen Wahrnehmen, Denken und Handeln steht im Mittelpunkt

* Jedes Verhalten ist **aktiv, zielgerichtet und plangesteuert**

* Wichtige interindividuelle Unterschiede in der Art und Weise, in der Menschen über eine äußere Situation nachdenken und sie  definieren

**Kritik**: Vernachlässigung von Emotionen und unbewussten Prozessen

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Beispiel: Bandura's Beobachtungslernen

<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Bandura_Modelllernen.png" alt="&lt;small&gt; aus Kapitel 8.5. in Myers, D.G. (2015). Psychologie. Springer. &lt;/small&gt;" width="75%" />
<p class="caption"><small> aus Kapitel 8.5. in Myers, D.G. (2015). Psychologie. Springer. </small></p>
</div>

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Beispiel Bandura's Modell der Selbstwirksamkeit

<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Bandura_Selbstwirksamkeit.png" alt="&lt;small&gt; aus Kapitel 12.4. in Döring, N. &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. &lt;/small&gt;" width="50%" />
<p class="caption"><small> aus Kapitel 12.4. in Döring, N. & Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. </small></p>
</div>

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Beispiel: Piaget's Entwicklungsstadien

.pull-left[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Piaget_Stadien.png" alt="&lt;small&gt; aus Kapitel 9.2.1. in Döring, N. &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. &lt;/small&gt; " width="928" />
<p class="caption"><small> aus Kapitel 9.2.1. in Döring, N. & Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. </small> </p>
</div>
]

.pull-right[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Piaget.png" alt="&lt;small&gt; aus Kapitel 6.3.1. in Myers, D.G. (2015). Psychologie. Springer. &lt;/small&gt; " width="60%" />
<p class="caption"><small> aus Kapitel 6.3.1. in Myers, D.G. (2015). Psychologie. Springer. </small> </p>
</div>
]

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Methoden

.pull-left[
* Versuch der Anwendung möglichst objektiver, quantitativer empirischer Modelle (Experimente)

* Objektive Tests zur Erforschung kognitiver Fähigkeiten

* Labor- und Feldexperimente
]
.pull-right[
.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/moca.jpg" width="350px" />
]
]

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Methoden

* Versuch der Anwendung möglichst objektiver, quantitativer empirischer Modelle (Experimente)

* Objektive Tests zur Erforschung kognitiver Fähigkeiten

z.B. **Problemlösen (Türme-von-Hanoi):**

.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/hanoi.gif" width="350px" />
]

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Methoden

* Versuch der Anwendung möglichst objektiver, quantitativer empirischer Modelle (Experimente)

* Objektive Tests zur Erforschung kognitiver Fähigkeiten

z.B. **Gedächtnis**:

.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/memory.gif" width="300px" />
]

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class: top, left

### Kognitive Perspektive

#### Methoden

* Versuch der Anwendung möglichst objektiver, quantitativer empirischer Modelle (Experimente)

* Objektive Tests zur Erforschung kognitiver Fähigkeiten

z.B. **Aufmerksamkeit**:

.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/monkey.gif" width="300px" />
]

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class: top, left
name: biologisch

### Biologische Perspektive

#### Haltung und Annahmen

.pull-left[

* Menschliches Verhalten resultiert aus **biologischen Prozessen** (Gene, Hormone, Nervensystem, Gehirn)

* Psyche und Körper stehen in **Wechselwirkung**

* Erfahrungen und Verhalten sind Ergebnisse chemischer/elektrischer synaptischer Übertragungen

* **Zergliederung** komplexer Prozesse in kleinere, spezifische Einheiten

* Zentrale Rolle **genetischer** (Einflüsse der Gene selbst) und **epigenetischer** Grundlagen (Einflüsse der Umwelt auf Genexpressionen)

]

.pull-right[
.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/damasio.jpg" width="150px" />

António R. Damásio (geb. 1944) postuliert die Untrennbarkeit von Körper und Geist (und kritisiert damit den postulierten Dualismus von Descartes)
]
]

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class: top, left

### Biologische Perspektive

#### Beispiel: Schmerzrückzugsreflex

<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Schmerzrueckzugsreflex.png" alt="&lt;small&gt; aus Kapitel 3.3. in Döring, N. &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. &lt;/small&gt;" width="50%" />
<p class="caption"><small> aus Kapitel 3.3. in Döring, N. & Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. </small></p>
</div>

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class: top, left

### Biologische Perspektive

#### Beispiel: Der Fall von Phineas Gage

.pull-left[
"*Am 13. September des Jahres 1848 erlitt Phineas P. Gage, ein Vorarbeiter beim Bau einer Eisenbahnstrecke, einen Unfall: Eine circa 1,10 Meterlange Eisenstange durchstieß aufgrund einer unerwarteten Explosion seinen Schädel.*

*Gages körperliche Beeinträchtigung war erstaunlich gering: Erbüßte die Sehfähigkeit auf dem linken Auge ein und seine linke  Gesichtshälfte war  teilweise gelähmt, aber Haltung, Bewegung und Sprache waren intakt.*

***Doch psychisch war er ein anderer Mensch geworden, wie aus dem Bericht seines Arztes hervorging.***" (Döring & Bortz, 2016) 
]

.pull-right[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Gage.png" alt="&lt;small&gt; aus Kapitel 3.4. in Döring, N. &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. &lt;/small&gt;" width="65%" />
<p class="caption"><small> aus Kapitel 3.4. in Döring, N. & Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson. </small></p>
</div>
]

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class: top, left

### Biologische Perspektive

#### Methoden

* Messung biologischer Marker von Verhalten
* zentrale und periphere Messungen (siehe Einheit 8)

Einteilung von Messmethoden in:

.pull-left[
**Messungen von Indikatoren außerhalb des ZNS**
  * Elektrodermale Aktivität (EDA) `\(\rightarrow\)` Hautleitfähigkeit
  * Elektromyogramm (EMG) `\(\rightarrow\)` Muskelaktivität
  * Elektrookulogramm und Eyetracker `\(\rightarrow\)` Blickbewegung
  * Elektrokardiogramm (EKG) `\(\rightarrow\)` Herzaktivität
  * Hormonspiegel im Blut
  * ...
]
.pull-right[
**Messungen von Indikatoren der Aktivität des ZNS**
  * Elektroenzephalogramm (EEG) `\(\rightarrow\)` Stärke von Gehirnaktivität
  * Magnetenzephalogramm (MEG) `\(\rightarrow\)` Stärke von Gehirnaktivität (etwas genauer als EEG)
  * Computertomografie (CT) `\(\rightarrow\)` 3D-Modellierung des Gehirns
  * Positronenemissionstomografie (PET) `\(\rightarrow\)` bildgebender Fokus auf Gehirnfunktionen
  * funktionelle Magnetresonanztomografie (fMRT) `\(\rightarrow\)` Struktur und Funktionen des Gehirns
  * ...
]

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class: top, left

### Biologische Perspektive

#### Methoden

Beispiel EEG:

* fängt die elektrischen Potenziale von Neuronen auf
* Messung per Elektroden auf der Schädeloberfläche
* Aktivität von Neuronenverbänden kann zeitlich simultan gemessen werden

.pull-left[
.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/eeg.jpg" width="230px" />
]
]
.pull-right[
.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/eeg.gif" width="350px" />
]
]

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class: top, left
name: andere

### Andere Perspektiven

#### Evolutionäre Perspektive

* Basierend auf Darwin's Theorie zur Evolution durch natürliche Selektion ("survival of the fittest")

* Bezogen auf die Psychologie: kognitive und körperliche Fähigkeiten entwickelten sich, um spezifischen Anforderungen gerecht zu werden

* Konzentration auf zeitlich extrem lange Prozesse der Evolution

* Leitfrage: Was war zu Zeiten der Jäger und Sammler adaptives Verhalten (und Erleben)? (= Zeitspanne, die 99% der Evolutionsgeschichte des Menschen ausmacht)

* keine direkte experimentelle Forschung möglich (Gang der Evolution kann nicht variiert werden) `\(\rightarrow\)` Quellenarbeit und gründliche Argumentation für bestehende Befunde nötig

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class: top, left
<div class="footer"><span>Schleifenbaum, L., Driebe, J. C., Gerlach, T. M., Penke, L., & Arslan, R. C. (2021). Women feel more attractive before ovulation: Evidence from a large-scale online diary study. Evolutionary Human Sciences, 3, e47.</div>

### Andere Perspektiven

#### Evolutionäre Perspektive

.center[
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Schleifenbaum2021.png" width="40%" />
]

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class: top, left
<div class="footer"><span>Markus, H. R., & Kitayama, S. (1991). Cultural variation in the self-concept. In The self: Interdisciplinary approaches (pp. 18-48). New York, NY: Springer New York.
Kapitel 3.3. in Döring, N. & Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Pearson.
</div>

### Andere Perspektiven

#### Kulturübergreifende Perspektive

* Interesse an interkulturellen Unterschieden der Ursachen und Konsequenzen von Verhalten

* Untersuchung (und Infragestellen) der Universalität von Theorien

* Beispiele: 
  * Independentes Verständnis des Selbst in individualistischen (größtenteils westlichen) Kulturen, interdependentes Verständnis des Selbst in kollektivistischen Kulturen (Markus & Kitayama, 1991)
  * Emotionaler Ausdruck:

.center[
<div class="figure">
<img src="data:image/png;base64,#bilder/Kultur_Emotionen.png" alt="&lt;small&gt; aus Döring &amp; Bortz (2016)&lt;/small&gt;" width="35%" />
<p class="caption"><small> aus Döring & Bortz (2016)</small></p>
</div>
]

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class: top, left
name: take-away

### Take-Aways

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class: top, left
### Take-Aways
.content-box-gray[
* **Paradigma** und dahinterstehendes **Menschenbild** bestimmen Auswahl der Forschungsmethoden

* **Psychodynamische Perspektive** muss Zugang zu unbewussten Inhalten und Prozessen herstellen

* **Behaviorismus** untersucht Reinz-Reaktionsketten in streng kontrollierten Verhaltensbeobachtungen

* **Humanistische Psychologie** versucht mittels qualitativen Methoden und hermeneutischem Schließen den Mensch als "Ganzes" zu verstehen

* **Kognitionspsychologie** untersucht kognitive Prozesse in objektiven Tests im Labor oder Feld

* **Biologische Psychologie** nutzt Messverfahren zum Verständnis biochemischer Prozesse im Organismus, die mit Verhalten einhergehen

* Psychologen **integrieren** heutzutage Konzepte (& Methoden) verschiedener Perspektiven in ihrer Forschung
]

**[zurück zur heutigen Übersicht der Vorlesung `\(\rightarrow\)`](#content)** 
<br>
**[zum Quiz zur Wissensprüfung `\(\rightarrow\)`](https://forms.gle/Bmvd4sj5WayWbwfd9)**